各学院举行“知行合一与转型发展”主题大讨论

在全校教工中开展“知行合一谋发展 凝心聚力促转型”主题教育活动开展以来，各二级学院认真按照活动方案积极组织实施，近段时间来，先后组织开展了“知行合一与转型发展”主题大讨论。各学院认真组织教工学习了《龙岩学院关于开展向应用型转变试点工作方案》、《龙岩学院整体转型发展方案》等学校转型发展相关文件材料，以全体教工或以系（教研室）、实验室为单位组织开展了主题大讨论。各学院领导、老师们结合自身工作岗位，结合学习“王阳明心学之知行合一”的体会，交流、探讨了在学校转型发展工作中，作为一名中层干部、作为一名教师该做什么、该怎么做等问题，并就各自专业的转型发展工作提出了自己的看法。通过开展大讨论，进一步凝聚了共识，为促进全校教师共同努力，做到知行合一、共谋发展，凝心聚力、共促转型，起到了积极的作用。

机电学院的老师认为，各专业要结合自身特点对课程体系进行科学整合，对教学内容、教学方法进行系统设计和深入改革，要加大综合实验和设计实验的比例，要采用以学生课外创新活动为主的研究型教学方式，积极组织大学生参加机械创新竞赛和工程训练综合能力竞赛，改革教学方法、促进自主学习，要通过大型综合性作业，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教科学院的老师认为，在我校向应用型大学转型的背景下，教职工应该主动做到知行合一、凝心聚力，精耕细作做好专业建设和人才培养，主动对接服务地方心理健康服务业发展，积极克服转型发展中可能存在的困难，将个人的生涯发展与专业、学院和学校的转型相连接。

文传学院中文系老师认为，培养应用型人才应重视培养有扎实文字功底且能适应社会发展需要的复合型人才，要把课堂和课外结合起来，充分运用好现有的风憩话剧社社团、《文传青年》报纸和《璞石》杂志等实践平台，加强融合，真正提高中文学生的文字能力、文学水平、创作水平等；传媒系老师认为，要打造模块化教学改革的升级版，着力于学生综合实践能力的培养，重点在课程内部进行教学改革，即模块化教学改革。认为要通过行业需求调研、借鉴兄弟院校做法修订人才培养方案，要实现矩阵、模块中各课程的融合。要加强高年级的职业能力专项培养，加强实验实训平台建设，为学生提供更多参与实践、提升社会服务能力的机会，培养学生的应用性能力。

信息学院的老师认为，要强化二级学院管理，要将转型发展的观念落实到教学工作中，教师要主动思考“我的教学方式要怎么变”、“协同育人我能做什么”等问题。

经管学院财管系的老师认为，要改变观念，要加强综合实训，提高实践能力，要加强师资培训、整合校内外资源，提高双师比例；国贸系的老师认为，人才培养方案修订是转型发展是关键，要借鉴成功经验，合理修订。同时也有教师提出，作为一名教师，应主动转变教学方式，比如可以适当采取双语教学、注重国际视野、校企合作课堂授课、以赛促学等；旅管系的老师认为，要结合教学模式摸索与解除困惑的方式践行知行合一，要多读书多钻研，多参与横向课题，提高教学、科研及服务地方的能力；市场营销系的老师认为，要突出社会需要，重视创新与应用，要统筹校内外两个课堂、理论与实践两类教学，要增强教师的实践能力和师生的互动性。要在教师教学、科研能力提高的基础上，采取启发式教学、案例教学等手段创新教学方式。

生科学院的老师认为，要通过加强社会服务促学校转型发展，要制定产教融合工作的“我的计划”，要合理进行专业设置调整、课程体系转变，要转变教学管理机制，要思考“我的教学方式怎么变“等问题。

资源学院的老师认为，要着力做好产教融合，每个教师都要深入思考，找到切入点；要与企业联合培养专业人才；教师要深入企业，多做横向课题；要有配套的政策与制度，采取措施，切实加强教师的工程实践能力。

艺术学院产品设计专业的老师认为，该专业重实创、实用，要与产业、企业界对接，要着重于实训场所建设，引进专业师傅，科学计算绩效，全程跟踪学生实训过程，实行全程控制；美术、音乐专业老师认为，这些专业本身就是术科，注重实训毋须多言，针对培养未来的中小学美术、音乐教师而言，要特别注意师范性和专业性的适当区分发展，不仅要在专业方面多练习，也要在“三字一画”、或熟练掌握一种或几种乐器等方面下功夫，不能与现实中美术、音乐教师应具备的多样素质脱节，要邀请优秀的中小学美术、音乐教师来校交流，我们的老师也要多出去调研，才知道我们的培养方案怎样才能有前瞻性，该如何改。

（来源：机电学院、教科学院、文传学院、信息学院、经管学院、生科学院）